阅同行计划第二年,这里发生了什么——“我们在这里被看见”

2024-12-31

2024年是阅同行阅读推广伙伴计划(以下简称“阅同行计划”)一期伙伴相伴而行的第二年,回首项目启动的两年来,我们见证了四家伙伴不同层面的成长与发展,通过共学EPP-有效的个人生产力课程(以下简称“领导力课程”)及一对一赋能支持,伙伴们不仅在领导力上得到显著提升,在团队协作、机构管理方面也取得了长足进步;通过组织伙伴互访、行业参访,伙伴们拓宽了视野,看到了行业的经验和做法;通过伙伴网络,伙伴们彼此有了更深的了解与看见。今年,阅同行计划聚焦机构整体发展,助力伙伴突破发展关键节点,为伙伴们提供了筹款系列课程,组织了12月的宁夏走访和共同复盘阅同行计划项目。


01看见伙伴:

每一个人都是如此的独特和重要



“我觉得走访带给我们的是视野的更宽广,你看到足够好的东西,你才会有更多的想象力和创造力出来,你才知道你想去到的那个画面是什么样子的。”

——何静

 “吾乡有阅”项目是银川市兴庆区见益社会工作服务中心(以下简称“见益中心”)的品牌项目,项目初衷是为乡村地区儿童建立一个“自营造血、持续开放、专人运营、专业支持”的成长驿站。“一家开在乡村小卖部里的公益图书馆”,这是有阅驿站给人最直接的印象,目前这样的驿站在宁夏有7个,图书馆与商店共融共生,形成了独特的双螺旋发展模式,既为图书馆提供了自我造血的能力,也为商店增添了温度。
12月3日-4日,四家阅同行计划伙伴走进固原市西吉县有阅兴隆馆和中卫市海原县有阅郑旗乡馆,进馆后首先映入眼帘的是琳琅满目的小零食与文具,深入几步即可发现其后隐藏的图书馆,书架上摆满了孩子们最喜欢的绘本,小卖部的店长即“馆长”,平日工作主要以运营店铺为主,到了周末则会组织孩子们在馆内开展阅读活动,当然,图书馆是恒常免费对所有孩子开放的。在见益中心的支持下,阅读小树苗、积分、幸运大转盘等各类活动也成为馆长鼓励孩子们阅读的方法。
见益中心探索的小卖部+图书馆模式,成本低、可复制、可持续,通过馆长赋能等方式培育了乡村地区的女性,目前有阅驿站已基本实现收支平衡,逐渐成为宁夏地区乡村阅读推广的重要力量之一。然而,项目在实际运营中也还面临着不少需要解决的问题和挑战,如何让更多人知道这里有个小卖部里的图书馆?如何让店长有更多馆长的角色以及推动孩子们阅读……带着这些思考,阅同行计划的伙伴们围炉探讨着,为有阅的创新模式感叹,也为有阅出谋划策。“可以改变一下视角,试试图书馆里的小卖部如何?”“先提升店长的运营能力保障收益,以让作为馆长的店长有更强的动力开展阅读活动?”交流也给阅同行的伙伴带来了新的启发,“我们也可以在自己的社区馆内增加衍生品售卖,丰富筹资渠道”“社区馆的服务也涉及妇女赋能,我们是不是可以也申请这方面的支持?”这些问题的答案需要伙伴们通过行动来回答,我们也期待在未来看到更多答案的可能。

02看见力量:

伙伴们的相互支持温暖且有力量



“我其实在阅同行里面有感受到,当你觉得需要的时候,有一个人就那么温暖的在支持你。”

——昌美

借此次走访相聚的机会,伙伴们也一起回顾了今年的筹款实践情况,2024年4月-6月,满天星公益的中心主任海光作为主讲导师为伙伴们开展了系列筹款课程,并对四家阅同行计划伙伴进行了一对一指导,虽然今年整体筹款现状都更加艰难,但伙伴们在优化筹资人员精力、开拓多元筹款渠道上有了更多实践和探索。见益中心的负责人海军在回顾机构年度筹款情况时候表达:海光给了我很多安慰和鼓舞,学会了将筹款目标拆分和具象化,这一点很重要。”12月5日,满天星公益中心副主任黄凤平(Pink)作为筹款实践回顾的导师,则针对性地结合筹款复盘表为大家介绍了财务管理的知识,如何让机构的财务更合规、看懂财务报表是每一个伙伴都需要重视的。
聊完筹款,Pink组织伙伴们开展了一场多角沟通,让伙伴们有机会更深入地看见彼此亦看见自己。见益中心的海军是伙伴中变化较大的,他的团队伙伴木兰说:“海军从一个只知道工作的人,变得更像一个有血有肉的人了。”海军在阅同行计划的氛围中学会了展现自己的脆弱,也收获了来自教练、伙伴的温暖支持。“这两年的经历,让我灵光闪现,阅同行让我感受到它是从看见人开始,到尊重人,尊重人的理性、感性,也尊重人可为、不可为的和努力挣扎的那一部分,再到最后鼓舞人。”海军在最后总结道。而海军的变化也影响了见益整个团队的氛围和凝聚力。
福建霞舒的佳斌则表示这两年中他学会了“授权”的意义,开始向上、向下管理,虽然挣扎在“执行长”的角色上,但也在不断地探寻自己内心的需求。
而活力四射、热爱自由的何静在表达中多次酸了鼻头,“天下没有无不散的宴席,但是我不能忍受离别”、“我试图去想去看去感受哪位伙伴对我影响特别深,但我觉得每一位伙伴都那么的重要,我没办法分出来谁更重要”。何静所在的广州微笑的微笑文化——积极、乐观、好学、务实、极富创造力和感染力,为这场同行增添了很多活力。她还给见益中心捐了很多书,补充了有阅驿站的图书资源,伙伴彼此间原来早已默默支持。
上海书乡行的昌美是机构的接棒负责人,机构运营、筹款都成为她亟待解决的挑战,今年书乡行与见益中心也开展了合作,昌美的团队对专业和产品的极致追求,让伙伴们为之钦佩,也感受到其在阅读推广时幸福沉浸的状态。昌美说:“我其实在阅同行里面有感受到,当你觉得需要的时候,有一个人就那么温暖的在支持你。”在这一刻,阅同行计划的每一位伙伴都被深深地看见。他们分享彼此的故事,倾听对方的声音,共同面对挑战与困难,成为彼此的“团队教练”。

03看见行动:

一起共创玩出新花样



“我们觉得这样子的一个项目,它是大家一起共创出来的”

——佳斌

在离开宁夏之前,阅同行计划伙伴们还做了一件“大事”,大家一起对阅同行计划两年来的内容进行了复盘,并展开对未来的规划。通过复盘大家总结出项目价值的关键词:人、看见/视野、能力、管理,并认为最核心的是“人”,每一个阅同行计划伙伴对作为人的自己的看见,伙伴彼此间的看见与支持,满天星公益与心和基金会对伙伴的陪伴支持,以及共学、参访、互访带来的视野上的开阔。
而在项目第二年的这个节点,通过回顾,伙伴们纷纷意识到接下来是时候要将学习成果转化为实际行动了。因此提出下一年可以建立共学小组,并将之前所学实践输出;伙伴间可以有更多合作探索,如业务合作、共享产品,尝试联合争取和盘活资源;创造更多展示的机会,被更多的看见和认可。
恰逢阅同行计划二期伙伴计划即将启动,一期的伙伴们积极地表示一、二期可联动起来,一期伙伴作为学长学姐、助教、参与者、观察者、反馈者参与到二期,并建议一期很多精华内容如领导力课程、共学、一对一赋能、参访等可以在二期保留,同时还提出新的想法,如见面会、学习地图、共创行动、参访策划等。
佳斌在复盘尾声的时候说:“从需求调查、策划以及组织、复盘,都会发现阅同行计划真的非常重视参与,重视大家的共创。我们觉得这样子的一个项目,它是大家一起共创出来的,并不是由项目组做好安排好我们来参与,也不是简单的单次学习,它有支持到我们每家伙伴的个人以及机构的成长,并深度参与其中。”

04看见更多:

链接更多同行者,让吾道不孤!



“整个阅同行其实就是看见人、尊重人、鼓舞人、支持人,最后让人成为人并超越人,让机构成为机构并超越机构的同行计划”

——海军

在新一年,阅同行计划将迎来新一期的伙伴,伙伴社群将更加丰富,团队力量越来越大,阅同行计划也期待未来与更多伙伴同行,“让同行者获得力量,知道吾道不孤”,一起看见阅读推广更大的可能性。

结尾彩蛋

阅同行计划一期的伙伴为即将加入的伙伴们留下了寄语,快来查收!
这是一个温暖、有爱的大家庭,这里有温暖、有爱的伙伴们。在这里,你能感受到被支持、被爱,你能收获成长,收获到你意想不到的惊喜,欢迎你们加入阅同行大家庭。
——广州市微笑公益服务中心 何静

携手成长,与阅同行,一起用阅读之光照亮孩子们的未来!
——福建省霞舒助学公益服务中心 苏佳斌

欢迎阅同行二期的伙伴们,加入阅同行,大家将会体验到“让人回归人并超越人,让组织成为组织并超越组织”成长之旅,这一定不是一次单纯的资助或者某一次被支持,在这里最重要的是你会遇到一群人,然后相互的被看见、被尊重、被鼓舞、被支持,同样的你也会找到光亮和力量,然后带着你的使命走向远方。
——银川市兴庆区见益社会工作服务中心 海军

你们的到来,让我倍感兴奋与期待,愿你们在阅同行中迅速成长,一起进步,一起为行业发展壮大奋斗,一起携手,共创美好的未来!
——上海徐汇区欢乐书乡社区阅读公益服务中心 杨昌美



项目介绍
阅同行阅读推广伙伴计划是由心和公益基金会与满天星公益于2022年发起的资助项目,致力于阅读推广领域的公益伙伴支持,通过资金资助、陪伴支持、伙伴网络等方式持续陪伴伙伴成长与发展。2023-2025年支持的四家一期伙伴分别是上海徐汇区欢乐书乡社区阅读公益服务中心、福建省霞舒助学公益服务中心、银川市兴庆区见益社会工作服务中心、广州市微笑公益服务中心。2025-2027年支持的四家二期伙伴分别是保山市隆阳区金鸡乡务本社会工作服务中心、成都高新区原点力行社会发展中心、成都书语公益服务中心、海原县睿德公益服务中心。

发起方
心和公益基金会简称心和基金会,是2008年9月经民政部批准设立的全国性非公募基金会,主要专注于0-3岁普惠早教、儿童阅读、青年公益三大方向,助力儿童和青少年享有公平的阅读和学习机会,推动中国教育事业均衡发展。

满天星青少年公益发展中心简称满天星公益,是一家专注于乡村儿童阅读推广的教育类公益机构,于2012年1月在广州市海珠区民政局注册登记。 满天星公益的使命是提高乡村儿童的阅读品质,为实现这一使命,满天星公益以阅读循环圈理论为基础结合多年的项目实践,创建了满天星公益乡村儿童阅读推广体系,主要围绕提供阅读资源、打造阅读环境、组织阅读活动和培养有阅读协作能力的教师开展服务。我们希望经过多方的共同努力,孩子们通过阅读都能找到出色的自我,共同创造一个丰富多彩的世界。

END